MI MAPA DE MEMORIA

Ver TRES CANTOS en un mapa más grande

HIPERVINCULO: http://maps.google.es/maps/ms?msid=211614096618391250549.0004becf2011639f02e8d&msa=0&ll=40.59903,-3.704109&spn=0.038124,0.077162

 Creo que esta actividad en un comienzo, es un poco liosa ya que no sabes organizarte con tantas lineas...pero creo que es una actividad muy participativa...que podría realizarse en grupos en el aula en los cuales varios niños vayan creando sus rutas por la ciudad, haciendo comentarios, aprendan mas sobre ese sitio. No únicamente se puede realizar con la zona en la que vives, sino que se podría buscar información de otras ciudades e ir realizando rutas y conociéndolas.

WEBQUEST

Webquest: busqueda en la red.

LA ESTRUCTURA DE UNA WEBQUEST, ESTA DIVIDIDA EN LAS SIGUIENTES PARTES:

TABLA DE CONTENIDOS 

1. Introducción
2. Tarea
3. Proceso
4. Evaluación
5. Conclusión
6. Créditos y Referencias

1. INTRODUCCIÓN

Proporciona a los alumnos la información básica de la actividad. Lesa va orientar acerca de que es lo que les espera. Lo que se pretende con esta introducción también, es suscitar su interés por la actividad que vamos a realizar. 

Incluiríamos a quien va dirigida la actividad. En este caso relacionado con los museos...lo dirigiríamos al tercer ciclo de Educación Primaria, a niños de entre 10-12 años de edad. 

Por otro lado, en la introducción, incluiríamos una justificación educativa acerca de la actividad que vamos a realizar. En este caso la justificación que podemos dar al hecho de tener que observar estos Museos Virtuales,es que debemos ir evolucionando en la educación, realizando nuevas actividades, adaptando la escuela a las nuevas necesidades y oportunidades que nos ofrece, como por ejemplo, el conocer nuevos museos, obras...sin necesidad de tener que salir del aula en muchas ocasiones, sino de forma virtual.

En este caso, planteamos la actividad de buscar información por Internet, en distintos museos virtuales, paginas web...y que así, los niños descubran la importancia de estas actividades, comiencen a interesarles estas actividades, que curioseen las páginas... Las preguntas que se les van a plantear, son las siguientes: 

Se les hará una pregunta inicial como podría ser: hay numerosas paginas que nos enseñan los distintos  museos, ¿Os apetece descubrir que cosas nuevas se pueden aprender con ellas?...

2. TAREA

La tarea de la Webquest. En el apartado de la tarea, se debe describir de manera clara y concisa cuál será el resultado final de las actividades de aprendizaje.

La tarea en este caso, consistirá en la realización de una serie de actividades que se explicarán detalladamente en el siguiente apartado, las cuales culminaran con una ultima pregunta que llamaremos LA GRAN PREGUNTA, que de algún modo servirá como sintesis y  conclusión para que los niños se fijen una idea final y la recuerden.


3. PROCESO

En primer lugar, en este apartado debemos hablar de el numero de sesiones que vamos a utilizar para la realización de la actividad, lo cual serán aproximadamente dos o tres sesiones de una hora cada una. 

En este apartado, se expondrán también las preguntas que de algún modo van a tener que encontrar y posteriormente responder:

- ¿En qué museo español se encuentra un fonógrafo de Édison? ¿Cómo funcionaba? Es el mismo que tiene una pauta Braille de 1825 (Biblioteca nacional)
- ¿Qué es la premoneda? (Fábrica nacional)
- ¿Qué contenidos portables encontramos en el Museo del Prado? ¿Qué diferencias encuentras con los contenidos del Museo Guggenheim-Bilbao?
- ¿En qué se concreta la comunidad on line de un museo como el Reina Sofía? Compárala con la de Tate Gallery 
- Utiliza una audioguía infantil del Museo del Prado sobre las Meninas. ¿Cómo se llamaba el cuadro en el siglo XVII, cuando lo pinta Velázquez? 
- ¿Qué es una signoguía? (Prado)
- Busca y reproduce un vídeo del canal de la Tate Gallery sobre el cuadro pintado por Paul Nash denominado Totes Meer. Abre el documento que tiene la transcripción de lo que cuentan, y escucha y lee. Luego puedes volver a verlo sin ayuda de la transcripción. ¿En qué lugar de Inglaterra está ambientado el cuadro?
- ¿Qué museos españoles están en el GoogleArtProject?

Gran pregunta: 
- ¿Qué sentido tiene un museo virtual hoy y qué tipo de tecnologías se utilizan para mejorar la calidad de la comunicación de lo que exhiben los museos con TIC?

Por otro lado, se expondrá como se va a trabajar. Comenzaremos a trabajar por parejas o individual pero preferentemente por parejas. Tienen que leer la actividad y posteriormente si tienen dudas la profesora o profesor se lo ira aclarando todo. 

Una vez hecha la tarea se corregirá, y se hará una puesta en común acerca de que les ha parecido la actividad, cosas a mejorar...

4. EVALUACIÓN

En el apartado de evaluación debe describirse lo más concreta y claramente posible a los alumnos cómo será evaluado su rendimiento…

Sera importante realizar una evaluación colectiva, en la cual, podamos hablar con ellos acerca de que tal han trabajado con sus parejas...pero por otro lado, también una evaluación individual en la que el profesor durante las sesiones que haya durado la actividad, se haya fijado en el comportamiento de los niños uno por uno y ver quienes son los que mas han colaborado y por lo tanto merecen una mejor nota...


5. CONCLUSIÓN

Creo que ha sido una actividad muy amena a realizar en el aula. Los niños han podido aprender mucho mediante esta actividad, y según hemos podido observar en la puesta en común tienen ganas de que se pueda volver a realizar con otros temas diferentes. 

6. CRÉDITOS Y REFERENCIAS

  http://www.bne.es/es/Actividades/MuseoBibliotecaNacional/ConoceMuseo/# 

  http://www.bne.es/es/Actividades/MuseoBibliotecaNacional/docs/museo/museobn.html 
- Museo de la Biblioteca Nacional 

- Museo de la Fábrica Nacional de Moneda y Timbre 

- Museo del Prado

- Museo Guggenheim. 

- Museo Reina Sofía

- Museo Thyssen

- Tate Gallery 

- GoogleArtProject

Como valoración de esta actividad, creo que es una actividad muy amena, que rompe con los esquemas tradicionales de como desarrollar una clase en el aula y creo que se podría realizar con una gran cantidad de temas. Los niños se entretienen y a su vez sin que a veces no se den cuenta de mucho, están aprendiendo una gran cantidad de cosas. 

la marcha del proyecto

En mi opinión, creo que trabajar por proyectos, es algo muy interesante, ya que estamos descubriendo nuevas técnicas, aplicaciones y métodos educativos a aplicar en el aula que en muchos casos desconocíamos.
Por otro lado, creo que es muy interesante el hecho de realizar el Museo Pedagógico, en el cual, hemos colgado vídeos de nuestros familiares...y su educación, ya que con ello hemos aprendido muchas cosas sobre la evolución que ha tenido la educación y darnos cuenta de que hemos de progresar y evolucionar.
Por ello, para finalizar, creo que es una idea muy novedosa e innovadora.

Caza del tesoro. Materiales didácticos para representar el mundo

1. ¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar? 

Tinteros, plumillas, pupitres, pizarras, globos terráqueos, libros, carteras... Estas piezas evocan cómo aprendían nuestros padres y abuelos, y cómo se enseñaba en otra época no muy lejana, pero sí muy diferente. De la misma manera, junto a estos objetos, es imprescindible recuperar el patrimonio pedagógico inmaterial: el día a día cotidiano de maestros y alumnos, costumbres y tradiciones, canciones y juegos en el recreo... en definitiva: la vida dentro de las aulas. La emoción de aprender, los cantos infantiles, los amigos, los almuerzos compartidos a mordiscos entre la pandilla, la emoción de las pirolas, la "seño" que contaba muy bien los cuentos los días de lluvia que no podíamos salir al recreo… los nervios al salir a la pizarra, las travesuras, los castigos, las risas… el descubrimiento del mundo, las excursiones o las salidas al campo, las labores, las tardes de cuentas, el tedio del tiempo que no pasa, el sabor de la merienda, a pan con vino y azúcar o a chocolate… los cromos, la comba y las canicas, la aventura de leer, los dibujos y las funciones de fin de curso...

2. ¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado? 

(RECUERDO INFANTIL) una tarde parda y fría de invierno. Los colegiales estudian. Monotonía de lluvia tras los cristales.Es la clase. En un cartel se  a Caín fugitivo, y muerto Abel, junto a una mancha carmín. Con timbre sonoro y hueco truena el maestro, un anciano mal vestido, enjuto y seco, que lleva un libro en la mano. Y todo un coro infantil va cantando la lección; mil veces ciento, cien mil, mil veces mil, un millón. Una tarde parda y fría de invierno. Los colegiales estudian. Monotonía de la lluvia en los cristales.

3. ¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros? 

La higiene en los años 30

La asamblea de inspectores de 1931 pidió la creación de un servicio médico escolar cuyas funciones consistían en la elaboración de una ficha sanitaria individual y decidir la clausura en caso de epidemia. Eran frecuentes enfermedades como la tuberculosis, difteria, meningitis y gastroenteritis.

Además, obligar a la desinfección y limpieza anual del local actual e intentar desarrollar en los niños hábitos de limpieza y educación higiénica. El costo recaía en los ayuntamientos, los cuales no siempre eran capaces de afrontarlo.

Un decreto de 16 de julio de 1932 asignaba la escuela nacional de puericultura varias tareas, entre ellas destaca la instrucción mediante cursillos a profesionales que hubieran de moverse en medios infantiles, especialmente médicos escolares y maestras maternales para que divulgaran entre la población popular femenina nociones fundamentales de higiene para el cuidado de la salud infantil.

Hasta la etapa de posguerra la única información sanitaria que se recibe en el mundo rural es la que le da la escuela por medio de la asignatura de fisiología e higiene, y los consejos puntuales de médico y los maestros.

Durante la guerra civil el auxilio de invierno fundado en octubre de 1936 y convertido en auxilio social por decreto de 1940 creó una red en todo el Estado Nacional que se completaría con el cuerpo de divulgadoras sanitario-rurales, las cuales visitaban las viviendas rurales, trabajando en cooperación con las autoridades locales y sanitarias.

En los años 30, había habido otras campañas como la del Diario ABC, diseñadas para concienciar a los padres de familia rurales. 

“La gran pregunta”

-¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?

Hoy en día se siguen utilizando materiales presentes desde hace ya muchos años como son los libros de texto de toda la vida, algunos de estos recursos han cambiado mucho y otros no tanto, como es el caso de los cuadernos de ortografía o de lectura. Una consideración que se tiene en los últimos años es que la introducción de materiales nuevos es muy difícil, ya que darles una nueva utilización no es nada sencillo. Poco a poco se están introduciendo nuevas herramientas, recursos y materiales para la realización de actividades educativas, como por ejemplo el uso de ordenadores y todas las aplicaciones, webs y programas que se ofertan, o por ejemplo las famosas pizarras y cuadernos digitales, a pesar de todos estos ejemplos no se llevan a cabo muchas actividades con ellos, por lo que podriamos afirmar que prevalecen los antiguos materiales mas arraigados y que la visión del mundo que podemos tener a través de los materiales actuales está anticuada y es practicamente obsoleta.

En mi opinión la escuela tradicional nunca ha promocionado valores como la libertad, la identidad o la autonomía de los materiales, ya que por ejemplo el papel de la mujer por aquel entonces no se tenía en cuenta, en época de dictadura lo que menos había eran materiales que promocionaran la libertad o la autonomía pues se debía acatar y pensar como se "ordenaba". Los materiales estaban hechos para la época en la que vivían.

En cuanto a la valoración de la actividad, creo que es una actividad entretenida que en un primer momento puede resultar frustrante ya que no encuentras respuesta a nada de lo que buscas, pero poco a poco vas encontrando y vas viendo que todo a tenido su utilidad y su por qué.

PHOTOPEACH

ISABEL II DE INGLATERRA on PhotoPeach

JClic, Agrega y PDI

La siguiente tarea, va acerca de los recursos tradicionales que actualmente pueden ser utilizados dentro de recursos modernos. utilizando e incorporando así, las nuevas tecnologías.

En primer lugar he podido observar, los empaquetadores multimedia de JClic, lo cual me parece muy curioso, ya que los recursos tradicionales que de siempre se han utilizado en las aulas, puede ser ahora incorporado de manera novedosa mediante la utilización del ordenador. 

Dentro de estos empaquetadores, podemos encontrar numerosas actividades, como rompecabezas, sopas de letras, palabras cruzadas, todas ellas con aplicación en clase... Por ejemplo, palabras cruzadas...pueden ser utilizadas en las aulas, cuando por ejemplo, el profesor explica algún tipo de lección, posteriormente se pueden realizar actividades dinámicas como estas, para afianzar los conocimientos.

 Por otro lado, he podido mirar los recursos Agrega, los cuales, son otro servicio online que permite compartir la información con otros usuarios...todos estos contenidos son educativos.
En este caso, he podido mirar uno dedicado al aprendizaje de canciones...Mediante distintas ordenes, el niño acaba llegando a un pentagrama en el que tocando las notas, va sonando una canción popular y asi van aprendiendosela como muestro en la siguiente imagen:

Por otro lado, podemos observar las PDI, Pizarras Digitales Interactivos:

Las pizarras digitales tienen una gran cantidad de posibilidades como podemos observar en estos vídeos, y cada vez van incorporándose mas a las aulas y mas profesores están capacitados para utilizarlas.

Creo que estas pizarras, pueden mejorar mucho la metodología de una clase, haciéndola más dinámica, participativa, variada, colorida... Como he dicho cada vez más profesores la utilizan pero debe ir extendiéndose poco a poco en las escuelas para mejorar cada vez más la educación.

En conclusión creo que todos estos recursos son muy buenos para la escuela y para mejorar el aprendizaje y en rendimiento de los alumnos ya que les motivara mas y sera mas dinámico lo cual hará en muchas ocasiones que su atención sea mayor y así su aprendizaje por tanto, pueda ser mayor. 

Práctica: No formal, aumentada, móvil.

La siguiente practica consiste en la observación de distintos medios que nos permiten hacer uso de ellos en clase, y no son medios formales como puede ser un libro de texto, lo cual, permite mucho mas dinamismo y diversión para los alumnos y así obtener captar más su atención.
El primero que he mirado es el Wikimapia:

http://www.wikimapia.org/#lat=40.6011378&lon=-3.7180681&z=13&l=3&m=b&tag=203&search=tres%20cantos

Me parece una herramienta muy interesante que no conocía, la cual tiene una gran cantidad de utilidades o posibilidades para el aula. En este caso, he podido mirar y puedes ver la ciudad que quieras con gran detalle y si le vas pidiendo que te muestre los distintos recursos que tiene dentro de ella t los muestra como por ejemplo, esta imagen con Tres Cantos, y con todas sus escuelas señaladas.

A la hora de utilizarlo en el aula creo que podría ser muy útil para la asignatura de geografía con los niños, tanto en educación Primaria como en Secundaria ya que al tener tantas posibilidades puedes ir aumentando su complejidad. A la hora de conocer ciudades, recursos que tienen esas ciudades principales, en vez de darlo en teoría con un libro de texto, seria muy útil, acompañarlo con estas herramientas las cuales nos son muy practicas. Dentro de ello, puedes enseñarles cosas turísticas, escuelas, carreteras que se comunican con un sitio o con otro..

El siguiente recurso que pirado es el de StopDisasters, un recurso que permite observar que efecto tendrían los accidentes medioambientales en las distintas partes del mundo...

http://www.stopdisastersgame.org/es/home.html

Esta es una herramienta de simulación. En primer lugar te permite elegir que accidente quieres que ocurra y te expone la situación de esa ciudad que va a ser afectada...para que se pueda conocer mejor los efectos...

Por otro lado, esta herramienta te informa de planes de evacuación, soluciones y cosas que podían evitar tantas muertes para que se pueda tomar conciencia. y tienes que construirlo poco a poco... como podemos ver en la siguiente imagen, y al final del todo,te informan acerca de cuantas muertes hubiese habido y el resultado de ese accidente...

Esta herramienta es muy útil en el aula a la hora de dar también en Geografía o Conocimiento del Medio, los desastres ambientales, para explicarlo también de un modo muy práctico. Te expone los distintos desastres, eliges uno y puedes ver consecuencias, medios para evitar esas consecuencias...y lo mas importante, es que lo ve el alumno por el mismo sin necesidad de que tu se lo tengas que explicar teóricamente, y probablemente el modo de aprenderlos era distinto, y se le fijarán más los conocimientos si lo hace el solo, dándose cuenta de las cosas, siempre con el apoyo del profesor.

Por último, he mirado el de la realidad aumentada, mediante el cual podemos aprender mucho sobre monumentos, cosas que nos llaman la atención de la calle...Con aplicaciones incluidas en los nuevos móviles Android, podemos enfocar a un monumento y ver que cosas nos puede decir de el, su historia, sus novedades...Creo que esto puede ser muy interesante, y como aplicación escolar únicamente creo que podría ser aplicada en salidas, excursiones con los alumnos para mirar cosas interesantes sobre los sitios que visitamos y así poder comentárselas a los alumnos.  

En conclusión, creo que estas herramientas son muy útiles para trabajar en aula de un modo dinámico y practico, haciendo que los niños fijen los conocimientos mas que si el maestro se lo explicara de un modo teórico, y también con esto los niños van a prestar  mucha mas atención a lo que tienen que ir haciendo, ya que les va a llamar la atención y les va a gustar la actividad. Creo que todas estas herramientas deberían de ir conociéndolas los maestros actualmente, para cambiar sus técnicas de dar clase e ir evolucionando hacia las nuevas tecnologías, que actualmente están poco integradas en las aulas. 

Comparación libros de texto tradicionales con los nuevos libros web

La siguiente práctica consiste en la comparación de los libros web y los libros de texto tradicionales que se utilizan en las aulas actualmente. Estos libros, son realizados por las editoriales al igual que los "libros de papel" y que se utilizan en la clase mediante el uso de la web.

El primer libro que he podido observar es el de Lengua de 5º de Primaria (Timonel):

Una de las cosas que más me ha gustado de este tipo de libros y lo cual me parece muy útil, es el hecho de que pueden ser utilizados para añadir explicaciones adicionales a las que el libro trae ya por sistema. De esta forma, los niños tendrán todo en un mismo formato y no tendrán que ir cargando con apuntes, que puedan perder en algún momento...

Por otro lado, me gusta mucho como están presentadas las distintas actividades de una manera interactiva y con distintos links mediante los cuales los niños van a sentirse mas atraídos probablemente a ir hacia ellos y realizarlos y no son tan aburridos o densos como los que pueden ser los de un libro tradicional.

Otra de las cosas importantes que tienen estos textos, que comparten con los libros tradicionales, es la gran cantidad de dibujos y colores llamativos, los cuales hacen que la atención de los niños se centre en esa determinada pagina. Por ejemplo, los diálogos entre dos dibujos con algo importante, hacen que sea más fácil que el niño quiera leerlo. 

Otro de los libros que he podido mirar, es el Libro de Texto Multimedia: Matemáticas de 5º de Primaria "Uso de los números naturales". de Digital Text.

Es un libro muy dinámico en el que las actividades, los contenidos teóricos... están separados unos de otros, lo que hace que sea divertido e interesante ir pasando de un lado a otro realizando distintas propuestas del libro.

En conclusión, puedo decir que estos libros pueden ser muy útiles en el aula de primaria, están mas organizados de lo que creía, ya que de hecho ni los conocía ni había oído hablar de ellos. Puede ser por tanto, un buen complemento a la hora de dar clase, y más limpio que un libro normal, ya que permite en el mismo, mediante el ordenador, añadir distintas explicaciones, comentarios... Creo que esta técnica no la conocen muchos profesores y deberían conocerlo para poder poco a poco ir cambiando su modo de dar clase y adecuarlas a las nuevas tecnologías.

Aforismo

...La memoria es presencia viva del pasado...

En muchas ocasiones no nos damos cuenta de la importancia que tiene la memoria y los recuerdos en nuestra vida. Esta recoge tanto los momentos buenos como los momentos malos. Sin ellos no podríamos evolucionar, desarrollarnos, y dar importancia a nuestro presente. La memoria  es, lo queramos o no , parte de nosotros. ¿ CUANTOS DE VOSOTROS EN DIFERENTES CIRCUNSTANCIAS NO HABEIS ECHADO LA VISTA ATRAS? cuantos de vosotros cuando veis una tienda de chuches no pensais en cuando erais pequeños. Gracias a la memoria podemos vivir recordando los momentos que en un pasado nos hicieron felices , y que estos a su vez nos hacen felices en el presente y seguramente lo haran en el futuro.